前不久一位孩子的家长来到顺义妇儿医院儿早中心，向康复治疗师刘晓杰详细说明了自己孩子的一些情况。当时家长非常焦虑，很担心会不会因为孩子注意力不集中、多动待不住而影响学习成绩，问是不是孩子年龄大了就好不了啦，怕是自己给孩子耽误了。

　　这个情况让康复治疗师刘晓杰联想起临床上其他一些孩子家长也有相类似的想法。她告诉孩子家长，不要太过于担心孩子是不是多动症，注意力怎么那么不好，怎么孩子做作业的时候那么费劲等这些情况。

　　【妇幼健康科普】

　　家长朋友们首先了解一下什么是多动症：

　　注意缺陷多动障碍(ADHD)，是儿童时期最常见的神经和精神发育障碍性疾病，以在认知参与的活动中注意力不集中，注意缺乏持续性，活动量多且经常变换内容，行为冲动、唐突、不顾及后果为主要特征，智力可以正常或接近正常，伴有学习困难，人际关系和自我评价低下。通常6岁前起病，学龄期症状明显，随年龄增大逐渐好转部分病例可延续到成年期。

　　如何知道孩子到底是不是注意缺陷多动障碍呢?

　　1.注意缺陷：难以将精力集中于所需完成任务当中，无法抵御干扰因素，注意力难以保持长久，难以完成任务的组织实施，常常无法完成任务。

　　2.多动：无法安静地坐在课堂里听完一堂课，常常无目的地来回走动、奔跑、跳跃，总是不停地活动与说话，少有片刻安静，总是动手动脚，课堂上做小动作、干扰他人。

　　3.冲动：极端缺乏耐心、行为唐突、突然插话、干扰他人、难以自制。

　　4.学习困难：多动症儿童在学业上最明显的表现是成绩波动性大，一般学习成绩不好。

　　5.注意力与感知功能异常：部分儿童精细协调困难，快速轮替动作不灵活，像拿筷子、握笔、书写、扣纽扣、系鞋带、做手工动作笨拙，手眼协调性差，共济活动不协调，视觉运动功能障碍，空间位置障碍，左右分辨困难。

　　6.品行问题：难以接受约束和控制，部分多动症儿童出现违抗性，攻击性和反社会性行为。

　　7.情绪问题：多动症儿童常常自我评价降低，自信心不足，把自己看成不成功和无能的人，表现为烦躁、烦恼、烦闷，甚至也出现自伤或攻击他人的行为。

　　8.人际关系问题：多动症儿童在与同伴，老师及父母关系方面常存在问题，与环境发生冲突，具有社会适应和调节困难。

　　ADHD患儿常常伴有感觉统合失调和协调平衡障碍的问题，因此对患儿前庭功能，触觉和本体觉进行针对性的强化训练，可以帮助其建立和恢复健康和正常的运动模式。同时认知行为训练也不可少，认知行为训练主要是改变患儿的思维方式，信念态度和意见及达到其行为的改变，患儿通过训练可以养成“三思而后行”以及在活动中“停下来、看一看、听一听、想一想的”习惯增强患儿的自我控制，自我指导，自我调节和提高解决问题的能力。

　　所以家长不要太焦虑，当发现孩子有前面那些症状时要及时就医，做相关检查以及注意力评定，感觉统合能力评定，ADHD评定等相关评估，及早进行康复训练。